Una Camphilla a casa nostra

Ja fa dos anys que vaig fer el postgrau d'educació infantil amb pedagogia Waldorf.
D'aquella formació vaig aprendre moltes coses i molt interessants. Algunes les  vaig recollir en un sites. Una educació per la vida
També vaig conèixer persones meravelloses. Algunes les tinc recollides al cor.

La mirada que proposa la pedagogia Waldorf amb la inclusió és (com moltes de les propostes Waldorf) diferent i enriquidora.
Espero poder apropar-me a conèixer una mica més aquesta mirada en l'acte que realitzen el 16 de febrer a la Casa Rudolf Steiner

Projecte de decret

En informació pública

Projecte de decret de l'atenció educativa a l'alumnat en el marc d'un sistema educatiu inclusiu    

Quines aportacions podem fer?????          

Experiències inclusives educatives i socials

Des de la coordinació del Màster en Suports per a la Inclusió Educativa i Social, i en col·laboració amb l’ICE i la Facultat de Ciències de l’Educació de la UAB, s’organitzen aquestes Jornades.

Ens proposem: (1) Analitzar l’estat actual dels processos d’inclusió en el nostre entorn, promovent estratègies per a seguir avançant cap a cotes més altes d’inclusió; (2) crear un espai de reflexió, intercanvi i debat al voltat dels processos d’inclusió en les institucions socioeducatives; (3) conèixer pràctiques inclusives basades en evidències i compartir-les per tal de generar sinèrgies entre les institucions per desenvolupar processos d’inclusió.

Per consultar el programa entreu en aquesta pàgina http://ice.uab.cat/jornada_inclusio2017/index.php

La inscripció s'obrirà durant el proper mes de gener.

Més que esport

Més que esport és un programa de Radio 4 que .....

Vol ser una altra manera de gaudir de l'esport i oferir  als oients històries i fites esportives que habitualment no tenen cabuda en els programes o informatius d'actualitat esportiva. 

La Història que van explicar el dimecres 14 de desembre és la del CLUB JERONI DE MORAGAS.

Segur que és una història que ja heu sentit, un club com el que teniu a la vostra ciutat, segur que ho podien explicar millor i més clar. Però per nosaltres és una entrevista que escoltarem una vegada i una altre. Que tenim gravada i que no oblidarem.

Perquè va ser l'entrevista on els hi van donar veu a elles i una vegada més (he perdut el compte) ens van ensenyar que ho poden fer.
L'ENTREVISTA

Gaudir aprenent

El 14 de gener la FCSD porta a BCN una de les persones amb qui més he gaudit escoltant i de qui més he après. Un crack .

Per això informo i també animo a que si tens algun interès per fer una escola inclusiva t'apropis el 14 de gener a escoltar a l'Emilio Ruíz.
Podeu interpretar que les estratègies que pugui donar per un alumne amb síndrome de Down són unes eines molt específiques per resoldre qüestions molt concretes. Però cada vegada que sento aquest psicopedagog penso amb una manera diferent de mirar un alumne.

Estratègies d’aprenentatge d’alumnes amb la síndrome de Down

Formador: Emilio Ruiz
14 de gener de 2017, de 10 a 14h.
Lloc: Casa del Mar (c/ Albareda, 1, Barcelona).
Preu: 25€
Si entenem que la inclusió escolar en centres ordinaris és la millor fórmula per als infants amb la síndrome de Down, perquè aquesta es faci en les millors condicions i benefici per tots, serà necessari conèixer com aprenen i quines adaptacions curriculars caldrà fer.    

Formulari d'inscripció

Cap a on podem anar?

M’ho van explicar i ho vaig oblidar; ho vaig veure i ho vaig entendre; ho vaig fer i ho vaig aprendre. 

Confuci

Potser seguint aquesta seqüència d'aprenentatge, i després d'explicar moltes vegades que la inclusió és una activitat que ens beneficia a tots. Toca veure (així ho podrem entendre) com pot funcionar això de la inclusió.

Fem coses, contínuament, però, ¿les fem perquè som com som o som com som perquè les fem? Fent coses transformem el món i sovint el fem una mica millor. D'això és del que parla "Som el que fem", el nou microespai de TV3 i Catalunya Ràdio, que cada setmana ens portarà exemples de com el que fem les persones fa avançar la humanitat. CCMA

I en aquell SOM EL QUE FEM es  parlava  de l'escola inclusiva. 

D'un projecte de l'ESCOLA CRESPINELL on es proposa un model d'escola inclusiva on es  comparteix temps, espai i recursos un centre ordinària i un centre d'educació especial. 

"Al cap i a la fi, som el que fem per canviar el que som". Galeano

Que no falti de res

a falta de creativitat recupero un article que.....
Sóc pare i a mi també m'agrada que a la meva filla no li falti de res.....
El problema el tenim que des de fa uns anys aquest "de res" ha anat augmentant i augmentant, convertint-se amb un despropòsit.

Amb aquest post  recupero  articles que parlen de la importància del joc com element relacional, d'aprenentatge, creatiu.....

Se aprende más jugando que estudiando

Los niños necesitan menos juguetes y más libertad

El juego es el disfraz del aprendizaje

niño hiperregalado

Revista del Diari d'Educació

Al Diari de l'Educació presentem la nostra revista  el proper 8 de novembre a les 18 hores al CCCB, i, com que el dossier central és sobre escola inclusiva, hem organitzat un col·loqui sobre escola inclusiva en el que participaran la subdirectora general, Mercè Esteve, la directora dels Xiprers, Sandra Morales, i l'exdirector de l'Estel, de Vic, Josep Font. És a dir, una representant de l'administració, una d'un centre ordinari i un d'un centre d'educació especial. I que parlin de la realitat, tocant de peus a terra.


http://diarieducacio.cat/blogs/redaccio/2016/10/20/el-futur-de-lescola-inclusiva-presentacio-de-la-revista-del-diari-de-leducacio-el-8-de-novembre/

Ignacio Calderon Almendros

Molta gent té clar que el sistema ha de canviar, que la inclusió és el millor camí per millorar la societat, que la injustícia a de desaparèixer......

Potser no tanta gent té clar com s'ha de fer, quines responsabilitats individuals tenim i quines responsabilitats col·lectives hem de reclamar.

Només unes poques persones són capaces de voler canviar el sistema, tenir molt clar com es pot fer i ser prou valents com per explicar-ho i compartir-ho amb la resta.

Per això m'agrada llegir i escoltar a Ignacio Calderon Almendros. I crec que a vosaltres també us pot interessar.

Platja o muntanya

La Núria m'ha enviat aquest vídeo per arrencar aquest curs escolar amb el bloc.
Mai es deixa de treballar per la inclusió, però no sempre es pot compartir.

Parlar amb propietat

El llenguatge discriminatori (encara que sigui per ignorància ) s'utilitza i no es deixarà de fer si entre tots no donem les eines correctes per parlar amb propietat. El Llenguatge discriminatori es produeix en tots els àmbits de la vida ( a l'escola, al parc, a l'hospital, als claustres i a la plaça de l'ajuntament). Per això s'ha de fer un treball de sensibilització i convertir la ignorància en respecte.

 

 

Una cerca simple m'ha permès recollir en un moment un seguit d'articles que parlen sobre el llenguatge discriminatori. Evidentment tots són interessants.

http://www.social.cat/opinio/passes-cap-a-un-llenguatge-no-discriminatori http://www.report.cat/periodisme-sindrome-down-exit21/
http://www.iodisgital-catalunya.cat/plantilla.php?idPlantilla=205 http://www.cac.cat/pfw_files/cma/forum/documents/Formes_discriminaci__discapacitat.pdf
http://www.ccma.cat/llibredestil/manual-dus/persones-amb-discapacitat http://www.mesadiversitat.cat/pfw_files/cma/MDA/materials_mesa/materials_mesa/guia_breu_llenguatge_inclusiu1.pdf
http://oficinaigualtat.uib.cat/digitalAssets/317/317899_recomanacions-per-a-lus-no-sexista-ni-androcentric-del-llenguatge-i-de-les-imatges-en-el-mitjans-de-comunicacio.-univeristat-de-lleida-.pdf
http://mujeresperiodistas.net/?p=1595

Per realitzar una proposta un llenguatge inclusiu jo utilitzaré la conversa que vaig compartir amb l' @304olga . Mama i mestre d'educació especial és una companya inconformista amb qui m'agrada discutir i sobretot de qui m'agrada aprendre.

- La meva filla NO ÉS Síndrome de Down. Intento parlar de les seves capacitats i no de les seves mancances. Però si no m'entenen els dic que TÉ SD.

- Les paraules són un pilar bàsic per on començar... sense voler es queden a dins nostre i ens estructuren el pensament inconscientment.

- Quan diem ÉS un SD, PC, TEA... és com si parléssim d'una condició que determina completament la personalitat del nen.

- Quan diem aquest nen TÉ SD, PC, TEA... és com si incidíssim en el diagnòstic.

- Al parlar d'un nen AMB SD, PC, TEA... fem referència de manera respectuosa a la personalitat del nen. És el Pol, Laura, Àlex... amb la seves característiques concretes de personalitat, més la diferència en concret, que el complementa, que està allà, però que no el defineix.

Important eliminar del nostre llenguatge el ÉS . De fet, aquest ÉS porta implícita una d'aquelles "etiquetes" que tant volem evitar.

Per aquest curs.....millorar la comunicació

Per aquest curs m'he proposat millorar la comunicació ( la Montse està plorant d'alegria). Potser començaré amb el bon dia als meus companys, o una rebuda a la porta de la classe als alumnes, potser amb escoltar de forma més activa. No ho sé però vull millorar...

BECAS MEC 2016

Les ajudes són molt complicades de demanar. No és  casualitat. Però això no pot portar-nos a no demanar-les. Tot el contrari, són diners pressupostats per aquest fi. Quan el pressupost d'aquestes beques no es gasta on va a parar?????

BECAS MEC 2016