dijous, 24 de juliol del 2014
Vespre a La 2 - L'educació Inclusiva
09 abr. 2014
En el darrer curs escolar, gairebé 400 alumnes amb necessitats educatives especials a Catalunya han hagut de canviar-se de l'escola ordinària a un centre d'educació especial. I és que, la manca de recursos econòmics i de personal, estan posant en risc la inclusió a les escoles ordinàries
Aquest vídeo l'he trobat gràcies a la comissió de l'escola inclusiva de l'Afa de l'escola la Llacuna de Poble Nou
Algun dia totes aquestes comissions d'escoles inclusives s'hauran de trobar per compartir experiències i inquietuds?
dilluns, 21 de juliol del 2014
Ajudes de l'Estat
La Isabel i la Montse comparteixen aquesta informació.
Ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo
educativo (2014-2015).
Datos generales:
- Descripción:
Ayudas para cursar estudios reglados de enseñanza en niveles obligatorios y
postobligatorios detallados en la convocatoria.
- Modalidades:
- Ayudas y subsidios para
alumnado con necesidad específica de apoyo educativo derivada de
discapacidad o trastornos graves de conducta.
- Ayudas para programas
complementarios, a alumnos con necesidad específica de apoyo educativo
asociada a altas capacidades.
- Destinatarios:
Alumnos escolarizados en centros educativos españoles, que acrediten la
necesidad específica de recibir apoyo educativo y reúnan los requisitos
establecidos.
- Requisitos:
- Generales: acreditar la
necesidad específica de apoyo educativo, de acuerdo con lo requerido en
las bases de la convocatoria para distintas situaciones y tipos de ayuda
a conceder
- Económicos
- Dotación:
La cuantía a conceder tendrá distintos componentes, en función de los
requisitos y circunstancias del solicitante.
- Plazo de presentación
- Desde: 14 de julio de
2014
- Hasta: 30 de septiembre
de 2014
Plazo de presentación abierto
- ¿Cómo realizarlo?:
A través de la página web del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
mediante formulario on-line.
Convocatoria:
- Texto convocatoria:
- Fecha de publicación:
12 de julio de 2014
Solicitud:
- Documentación requerida:
Para acreditar los requisitos generales:
Alguno de los tres siguientes documentos:
- Certificado de un equipo de
valoración y orientación de un centro base del Instituto de Mayores y de
Servicios Sociales u órgano correspondiente de la comunidad autónoma
- Certificado de un equipo de
orientación educativa y psicopedagógica o del departamento de orientación
dependientes de la administración educativa correspondiente (el
formulario genera el modelo)
- Certificado de discapacidad.
Para acreditar, en su caso, la necesidad de
recibir ayuda para reeducación pedagógica y del lenguaje: certificados
específicos de los equipos de orientación educativa y psicopedagógica o del
departamento de orientación dependientes de la administración
educativa correspondiente según los modelos que genera el formulario y certificación acreditativa del coste del
servicio expedida por el centro que lo presta (según el modelo que
genera el formulario).
Para acreditar las circunstancias que dan derecho
a deducción de la renta (familias numerosas, discapacidad
calificada, etc.), presentará también documentación
acreditativa según el caso: fotocopia del carnet de familia numerosa,
del libro de familia, del certificado de discapacidad, de la pensión de
orfandad, etc.
- Lugar de entrega:
Solicitantes con certificado reconocido de firma electrónica: a través del registro telemático del Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte.
Solicitantes sin certificado reconocido de firma electrónica: imprimirán el modelo de solicitud y lo presentarán, una vez firmado, en el centro educativo en que se van a realizar los estudios en el curso 2014/2015.
Solicitantes sin certificado reconocido de firma electrónica: imprimirán el modelo de solicitud y lo presentarán, una vez firmado, en el centro educativo en que se van a realizar los estudios en el curso 2014/2015.
diumenge, 20 de juliol del 2014
Pedagogia Sistèmica
"El abordaje sistémico-fenomenológico ha puesto de manifiesto de una forma significativa que en el momento en que un miembro o parte de un sistema, sea cual sea, se siente excluido no tiene la certeza de pertenecer a ese sistema, éste entra en desequilibrio y en él emergen diferentes actitudes disruptivas que a menudo interpretamos, confusamente, como causas y responsabilidades individuales de aquellos que las manifiestan, cuando en realidad se trata de brotes sintomáticos que el sistema utiliza para mostrar algún desajuste.
En este sentido, los mayores esfuerzos de las instituciones educativas deben ir en la dirección de potenciar este sentimiento de pertenencia, favoreciendo todos aquellos procesos que permitan la inclusividad."
Això escriu Carles Perellada amb el seu article "La pedagogía sistémica: la educación sigue latiendo al compás de los tiempos" a Aula de Infantil Núm. 35. Enero-Febrero 2007.
Aquest juliol s'ha fet la I Setmana d'Estiu de Pedagogia Sistèmica Multidimensional de Catalunya, He fet una iniciació en aquesta pedagogia que fa propostes encaminades a la inclusió.
En este sentido, los mayores esfuerzos de las instituciones educativas deben ir en la dirección de potenciar este sentimiento de pertenencia, favoreciendo todos aquellos procesos que permitan la inclusividad."
Això escriu Carles Perellada amb el seu article "La pedagogía sistémica: la educación sigue latiendo al compás de los tiempos" a Aula de Infantil Núm. 35. Enero-Febrero 2007.
Aquest juliol s'ha fet la I Setmana d'Estiu de Pedagogia Sistèmica Multidimensional de Catalunya, He fet una iniciació en aquesta pedagogia que fa propostes encaminades a la inclusió.
Compartirem amb vosaltres totes les informacions que puguin interessar-nos i que serveixin per canviar la manera de mirar el món.
Es tracta de generar a les escoles climes convivencials positius
on les emocions i els valors que predominin siguin la confiança,
l’acolliment, el reconeixement, el respecte a la diferència, l’agraïment
i l’admiració. Això possibilita que l’escola sigui una plaça comuna,
una comunitat, on hi ha espai per a totes les identitats i totes
les intel·ligències, una escola viva i dinàmica, on els mestres i els
alumnes són investigadors i creadors de la realitat.
la xarxa amorosa per educar
Octaedro
Carles Parellada
Mercè Traveset
dilluns, 7 de juliol del 2014
Esport sense adjectius
L'Alba, la nostra filla participa d'un grup de gimnàstica rítmica. El Club esportiu Jeroni de Moragas.
Com qualsevol club vam gaudir d'unes portes obertes per veure com a pares tota la feina realitzada durant el curs. El que no podia pensar és que el final de curs tingués tant interès mediàtic.
TVE de Catalunya va fer un petit reportatge que vull compartir amb totes i tots vosaltres.
Les gimnastes expliquen la seva experiència com esportistes i els pares la nostra visió de pares. Aprofitant les meves lectures dels articles de Josep Maria Jarque li faig un petit homenatge amb la meva intervenció.
Com qualsevol club vam gaudir d'unes portes obertes per veure com a pares tota la feina realitzada durant el curs. El que no podia pensar és que el final de curs tingués tant interès mediàtic.
TVE de Catalunya va fer un petit reportatge que vull compartir amb totes i tots vosaltres.
Les gimnastes expliquen la seva experiència com esportistes i els pares la nostra visió de pares. Aprofitant les meves lectures dels articles de Josep Maria Jarque li faig un petit homenatge amb la meva intervenció.
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