Gaudir aprenent

El 14 de gener la FCSD porta a BCN una de les persones amb qui més he gaudit escoltant i de qui més he après. Un crack .

Per això informo i també animo a que si tens algun interès per fer una escola inclusiva t'apropis el 14 de gener a escoltar a l'Emilio Ruíz.
Podeu interpretar que les estratègies que pugui donar per un alumne amb síndrome de Down són unes eines molt específiques per resoldre qüestions molt concretes. Però cada vegada que sento aquest psicopedagog penso amb una manera diferent de mirar un alumne.

Estratègies d’aprenentatge d’alumnes amb la síndrome de Down

Formador: Emilio Ruiz
14 de gener de 2017, de 10 a 14h.
Lloc: Casa del Mar (c/ Albareda, 1, Barcelona).
Preu: 25€
Si entenem que la inclusió escolar en centres ordinaris és la millor fórmula per als infants amb la síndrome de Down, perquè aquesta es faci en les millors condicions i benefici per tots, serà necessari conèixer com aprenen i quines adaptacions curriculars caldrà fer.    

Formulari d'inscripció

Cap a on podem anar?

M’ho van explicar i ho vaig oblidar; ho vaig veure i ho vaig entendre; ho vaig fer i ho vaig aprendre. 

Confuci

Potser seguint aquesta seqüència d'aprenentatge, i després d'explicar moltes vegades que la inclusió és una activitat que ens beneficia a tots. Toca veure (així ho podrem entendre) com pot funcionar això de la inclusió.

Fem coses, contínuament, però, ¿les fem perquè som com som o som com som perquè les fem? Fent coses transformem el món i sovint el fem una mica millor. D'això és del que parla "Som el que fem", el nou microespai de TV3 i Catalunya Ràdio, que cada setmana ens portarà exemples de com el que fem les persones fa avançar la humanitat. CCMA

I en aquell SOM EL QUE FEM es  parlava  de l'escola inclusiva. 

D'un projecte de l'ESCOLA CRESPINELL on es proposa un model d'escola inclusiva on es  comparteix temps, espai i recursos un centre ordinària i un centre d'educació especial. 

"Al cap i a la fi, som el que fem per canviar el que som". Galeano

Que no falti de res

a falta de creativitat recupero un article que.....
Sóc pare i a mi també m'agrada que a la meva filla no li falti de res.....
El problema el tenim que des de fa uns anys aquest "de res" ha anat augmentant i augmentant, convertint-se amb un despropòsit.

Amb aquest post  recupero  articles que parlen de la importància del joc com element relacional, d'aprenentatge, creatiu.....

Se aprende más jugando que estudiando

Los niños necesitan menos juguetes y más libertad

El juego es el disfraz del aprendizaje

niño hiperregalado

Revista del Diari d'Educació

Al Diari de l'Educació presentem la nostra revista  el proper 8 de novembre a les 18 hores al CCCB, i, com que el dossier central és sobre escola inclusiva, hem organitzat un col·loqui sobre escola inclusiva en el que participaran la subdirectora general, Mercè Esteve, la directora dels Xiprers, Sandra Morales, i l'exdirector de l'Estel, de Vic, Josep Font. És a dir, una representant de l'administració, una d'un centre ordinari i un d'un centre d'educació especial. I que parlin de la realitat, tocant de peus a terra.


http://diarieducacio.cat/blogs/redaccio/2016/10/20/el-futur-de-lescola-inclusiva-presentacio-de-la-revista-del-diari-de-leducacio-el-8-de-novembre/

Ignacio Calderon Almendros

Molta gent té clar que el sistema ha de canviar, que la inclusió és el millor camí per millorar la societat, que la injustícia a de desaparèixer......

Potser no tanta gent té clar com s'ha de fer, quines responsabilitats individuals tenim i quines responsabilitats col·lectives hem de reclamar.

Només unes poques persones són capaces de voler canviar el sistema, tenir molt clar com es pot fer i ser prou valents com per explicar-ho i compartir-ho amb la resta.

Per això m'agrada llegir i escoltar a Ignacio Calderon Almendros. I crec que a vosaltres també us pot interessar.

Platja o muntanya

La Núria m'ha enviat aquest vídeo per arrencar aquest curs escolar amb el bloc.
Mai es deixa de treballar per la inclusió, però no sempre es pot compartir.

Parlar amb propietat

El llenguatge discriminatori (encara que sigui per ignorància ) s'utilitza i no es deixarà de fer si entre tots no donem les eines correctes per parlar amb propietat. El Llenguatge discriminatori es produeix en tots els àmbits de la vida ( a l'escola, al parc, a l'hospital, als claustres i a la plaça de l'ajuntament). Per això s'ha de fer un treball de sensibilització i convertir la ignorància en respecte.

 

 

Una cerca simple m'ha permès recollir en un moment un seguit d'articles que parlen sobre el llenguatge discriminatori. Evidentment tots són interessants.

http://www.social.cat/opinio/passes-cap-a-un-llenguatge-no-discriminatori http://www.report.cat/periodisme-sindrome-down-exit21/
http://www.iodisgital-catalunya.cat/plantilla.php?idPlantilla=205 http://www.cac.cat/pfw_files/cma/forum/documents/Formes_discriminaci__discapacitat.pdf
http://www.ccma.cat/llibredestil/manual-dus/persones-amb-discapacitat http://www.mesadiversitat.cat/pfw_files/cma/MDA/materials_mesa/materials_mesa/guia_breu_llenguatge_inclusiu1.pdf
http://oficinaigualtat.uib.cat/digitalAssets/317/317899_recomanacions-per-a-lus-no-sexista-ni-androcentric-del-llenguatge-i-de-les-imatges-en-el-mitjans-de-comunicacio.-univeristat-de-lleida-.pdf
http://mujeresperiodistas.net/?p=1595

Per realitzar una proposta un llenguatge inclusiu jo utilitzaré la conversa que vaig compartir amb l' @304olga . Mama i mestre d'educació especial és una companya inconformista amb qui m'agrada discutir i sobretot de qui m'agrada aprendre.

- La meva filla NO ÉS Síndrome de Down. Intento parlar de les seves capacitats i no de les seves mancances. Però si no m'entenen els dic que TÉ SD.

- Les paraules són un pilar bàsic per on començar... sense voler es queden a dins nostre i ens estructuren el pensament inconscientment.

- Quan diem ÉS un SD, PC, TEA... és com si parléssim d'una condició que determina completament la personalitat del nen.

- Quan diem aquest nen TÉ SD, PC, TEA... és com si incidíssim en el diagnòstic.

- Al parlar d'un nen AMB SD, PC, TEA... fem referència de manera respectuosa a la personalitat del nen. És el Pol, Laura, Àlex... amb la seves característiques concretes de personalitat, més la diferència en concret, que el complementa, que està allà, però que no el defineix.

Important eliminar del nostre llenguatge el ÉS . De fet, aquest ÉS porta implícita una d'aquelles "etiquetes" que tant volem evitar.

Per aquest curs.....millorar la comunicació

Per aquest curs m'he proposat millorar la comunicació ( la Montse està plorant d'alegria). Potser començaré amb el bon dia als meus companys, o una rebuda a la porta de la classe als alumnes, potser amb escoltar de forma més activa. No ho sé però vull millorar...

BECAS MEC 2016

Les ajudes són molt complicades de demanar. No és  casualitat. Però això no pot portar-nos a no demanar-les. Tot el contrari, són diners pressupostats per aquest fi. Quan el pressupost d'aquestes beques no es gasta on va a parar?????

BECAS MEC 2016

Mor Josep Maria Jaarque

Moltes vegades he volgut deixar d'escriure al bloc. No sempre li he trobat la utilitat, ni la repercussió que jo volia. Nedar a contracorrent cansa.
Amb una d'aquestes èpoques en la que dius prou vaig rebre un correu personal felicitant-me per la feina i encoratjant-me a seguir treballant per l'escola inclusiva. Era en Jarque.

Ja us podeu imaginar que aquell any va ser el que més vaig escriure.

Ara no escric tant però segueixo lluitant que és el què em va dir ell. I el que va fer ell fins l'ultim dia.
Moltes gràcies Mestre.

El Víctor Saura recorda al mestre amb el seu article

Mor Josep Maria Jarque

Bones pràctiques inclusives

Aquest setembre els mestres tenen pocs dies per preparar l'adaptació, les aules, programacions i materials. Però això no pot ser excusa per començar el curs amb una bona dosi d'energia. Per això proposo aquestes jornades tècniques.

Quan es treballa bé la inclusió a l’escola, la qualitat docent s’incrementa per força

Petita entrevista al Professor  Ignasi Puigdellívol parlant sobre la inclusió ( i el màster que la UB ofereix).

Ignasi Puigdellívol: «Quan es treballa bé la inclusió a l’escola, la qualitat docent s’incrementa per força»

Ignasi Puigdellívol, catedràtic de Didàctica i Organització Educativa a la Universitat de Barcelona.

Imatge del Campus Mundet de la Universitat de Barcelona.

22/06/2016 Entrevistes
La Generalitat de Catalunya ha reconegut recentment el màster de la Universitat de Barcelona Educació Inclusiva. Polítiques, Pràctiques i Suport a una Educació per a Tothom com a curs d’especialització per al professorat, amb efectes retroactius des del seu inici, el curs 2014-2015. «Hi ha altres màsters en l’àmbit de la inclusió —explica Ignasi Puigdellívol, director del màster—; però aquest, amb una orientació tan marcadament escolar, dirigit a mestres d’educació especial, d’integració, és pioner a Catalunya».

El diumenge no és per anar a la platja

Sóc dels que arribo a la platja i amb una hora ja en tinc prou. Però aquest diumenge convido a canviar la platja per Jornades Gueopic i pel Fulbol Inclusiu.